التفكير النقدي

من الصعب الجدال ضد الجدل العلمي والتفكير النقدي.

ومع ذلك ، كصفات وعقليات ، غالبًا ما يكون من الأصعب تعليمها للطلاب. قال أينشتاين نفسه ، "التعليم ليس تعلم الحقائق ، بل تدريب العقل على التفكير."

ولكن كيف؟ ما الذي يمكن أن يفعله العلم والتفكير النقدي للطلاب؟ علاوة على ذلك ، ما الذي يمكن أن يتعلمه المعلمون من هذه الأساليب ويأخذونها إلى فصولهم الدراسية؟

خارج العلم ، يسارع الناس إلى تصنيف أولئك الذين يشككون في النظريات المقبولة حاليًا على أنهم معارضون ومتصيدون ودجالون. يرجع هذا جزئيًا إلى أن الناس لا يدركون أحيانًا كيف يتقدم العلم إلى الأمام.

ومن المثير للاهتمام أن مجلات التدريس المحترفة تشير إلى أن الأسطورة الشائعة التي يحضرها الطلاب إلى المدرسة هي أن العلم قد تم اكتشافه وحفره في الحجر - مجموعة ثابتة من المعرفة - بدلاً من النهج البسيط في التفكير والمعرفة الذي يمثله في الواقع.

فيما يلي 8 استراتيجيات قائمة على العلم للتفكير النقدي.
1. تحدي جميع الافتراضات

وهذا يعني كل الافتراضات.

بصفتي مدرسًا ، بذلت قصارى جهدي لرعاية الأسئلة الاستكشافية للطلاب من خلال صياغة العقلية العلمية الموضوعية. بغض النظر عن أهدافنا في عملية التدريس والتعلم ، لا أريد أبدًا القضاء على فضول الطلاب. إحدى الطرق التي أحقق بها ذلك هي الامتناع دائمًا عن إبداء رأيي الشخصي لهم عندما يطلب منهم ذلك ، وتشجيعهم بدلاً من ذلك على معالجة البحث من أجل تطوير أفكارهم الخاصة.

لم يعتاد الطلاب على هذا النهج وقد يُقال لهم بالأحرى ما يجب عليهم التفكير فيه. لكن ألن يكون ذلك ضارًا بتطورهم ، مع العلم أننا بحاجة إلى عقول تحليلية لتحقيق التقدم؟ ومعرفة مدى سرعة التكنولوجيا في تحويل الخيال العلمي إلى حقيقة؟ المفاهيم التي كانت مجرد خيال عندما كبرت ، مثل السفر عبر الزمن ، تمت الآن محاكاةها باستخدام الفوتونات في أستراليا. هل يمكن أن يحدث هذا إذا لم نتحدى افتراضاتنا؟

اسأل عن كل شيء. في هذا الصدد ، الأسئلة أهم من الإجابات.

2. وقف الحكم

إذا أظهر الطالب فضولًا في موضوع ما ، فقد يتحدى منطقة الراحة الخاصة بنا. على هذا المنوال ، أعلن مالكولم فوربس - راكب المنطاد ، ورجل اليخوت ، وناشر مجلة فوربس - أن "هدف التعليم هو استبدال العقل الفارغ بعقل مفتوح".
على الرغم من أنه من الطبيعة البشرية ملء الفراغ بالافتراضات ، إلا أنه من شأنه أن يوقف تقدم العلم ، وبالتالي فهو أمر يجب الاحتراز منه. من المسلم به أن الأمر يتطلب شجاعة لتعليق الحكم والحصول بلا خوف على بيانات محايدة. لكن من يدري ، قد تدفعنا هذه البيانات إلى النظر إلى الأشياء من منظور جديد.
3. مراجعة الاستنتاجات بناء على أدلة جديدة

من خلال تبني التعلم المتمحور حول الطالب ، تتميز معايير علوم الجيل التالي بالحجج العلمية. هل يمكننا أن نتفق على أن التغيير المستند إلى أدلة جديدة قد يكون مفيدًا في خلق عالم أكثر صحة؟

مقاومة التحيز التأكيدي ، يتعين على العلماء مراجعة الاستنتاجات - وبالتالي المعتقدات - في وجود بيانات جديدة.

4. التأكيد على البيانات على المعتقدات

في العلم ، تهم "المعتقدات" أقل من الحقائق والبيانات وما يمكن دعمه وإثباته. إن تطوير المعتقدات القائمة على التفكير النقدي وبيانات الجودة أقرب بكثير إلى النهج القائم على العلم للتفكير النقدي.

في حين أن العلماء بالتأكيد "يجادلون" فيما بينهم ، فإن مساعدة الطلاب على تأطير هذا الخلاف على أنه بين البيانات بدلاً من الأشخاص هو طريقة بسيطة جدًا لتعليم التفكير النقدي من خلال العلم. إن رؤية الأشخاص والمعتقدات والبيانات منفصلة ليس فقط عقلانيًا ، ولكنه مركزي في هذه العملية.

5. الاختبار الذي لا ينتهي للأفكار

في أسوأ الأحوال ، تم تصميم اختبارات جديدة لاختبار تلك الاستنتاجات الجديدة مرة أخرى. النظريات هي نقاط انطلاق رائعة لعملية لا تتوقف أبدًا!

6. المنظور القائل بأن الأخطاء هي بيانات

يعتبر النظر إلى الأخطاء على أنها بيانات وبيانات على أنها تؤدي إلى استنتاجات جديدة والتقدم جزءًا لا يتجزأ من العملية العلمية.

على هذا النحو ، فإن إحدى عواقب تدريس مهارات التفكير النقدي هي أن الطلاب قد يجلبون سوء الفهم إلى المنزل. لكن استكشاف الجدل في العلم هو نفس الطريقة التي يستخدمها العلماء لدفع هذا المجال إلى الأمام.

خلاف ذلك ، سنظل نركب الخيول ونستخدم الآلات الكاتبة. هل تعلم أنه كان من المثير للجدل وضع المحايات على أقلام الرصاص؟ اعتقد الناس أنه سيشجع الطلاب على ارتكاب الأخطاء.

7. الاهتمام الجاد بالإمكانيات والأفكار دون قبولها (دائمًا)

بغض النظر عن قيمة استكشاف الجدل في العلوم ، فقد لا يتمكن بعض الطلاب من الالتفاف حول (أحد) اقتباس أرسطو الشهير حول التعليم: "إنها علامة على العقل المتعلم أن يكون قادرًا على الاستمتاع بفكرة دون قبول هو - هي."

بدون دعم المعلمين وأولياء الأمور للطلاب من خلال هذا ، قد يفقد الأطفال سياق سبب وجوب تحدي افتراضاتهم من خلال الأدلة والتفكير التحليلي داخل وخارج الفصل الدراسي.

8. البحث عن ما فات الآخرين

إن النظر في الدراسات والبيانات القديمة - سواء لاستخلاص استنتاجات جديدة أو تصميم نظريات واختبارات جديدة لتلك النظريات - هو كيف يحدث الكثير من "العلم". حتى التفكير في طريقة جديدة للنظر في مشكلة قديمة أو تأطيرها - للنظر في ما قد فاته الآخرون - هو نهج التفكير النقدي الرائع للتعلم.
لتنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب ، اطلب منهم إجراء بحث علمي

مجموعات قليلة من الطلاب يناقشون ويشاركون أفكارهم ووجهات نظرهم حول مهمة البحث في الفصل
تقييم لمشروع بحثي طلابي [+] جيتي
لعقود - لقرون ، في الواقع - كان الطلاب يستمعون إلى المحاضرات ويقرأون الكتب ويخوضون الاختبارات. لكن هذا النمط التقليدي للتعليم أصبح غير ملائم أكثر من أي وقت مضى كوسيلة لتعليم شبابنا. في عالم معقد مليء بالمعلومات ، هناك مهارة واحدة فوق كل شيء سيحتاجها الجيل التالي: القدرة على الانخراط في التفكير النقدي.


قد تبدو الكلية وقتًا مثاليًا لتطوير هذه الكلية ، ولكن طرق التعليم العالي التي غالبًا ما تكون مخفية لا تؤدي المهمة. وجدت إحدى الدراسات التي تم الاستشهاد بها على نطاق واسع أن 45 في المائة على الأقل من الطلاب في عينتها لم يظهروا أي تحسن ذي دلالة إحصائية في مهارات التفكير والتواصل خلال العامين الأولين من الكلية.



بدافع من هذه النتائج ، سعى اختصاصيو التوعية إلى تصميم مناهج جديدة. واحد يبدو أنه يعمل: مطالبة الطلاب الجامعيين بإجراء بحث علمي فعلي. قد يبدو من غير المعقول أو غير العملي أن نتوقع من طلاب الجامعات إجراء تجارب حقيقية - على عكس التمارين المعملية "كتاب الطبخ" بنتيجة محددة مسبقًا. ولكن هذا هو بالضبط ما يدور حوله برنامج CUREs. أصبحت CUREs - وهي خبرات بحث جامعية قائمة على المقرر الدراسي - شائعة بشكل متزايد ، ويتم تنفيذها في مئات الكليات.

بشكل عام ، تمتلك CUREs خمس خصائص محددة. أولاً ، تحتوي على عنصر اكتشاف: الطلاب العلماء يجلبون بيانات جديدة تمامًا للضوء. ثانيًا ، تتضمن التجربة التي ينخرطون فيها "التكرار": تكرار العملية عدة مرات ، وتعديل متغير واحد لمعرفة ما يحدث. ثالثًا ، يتمتع المشاركون بدرجة كبيرة من التعاون مع أقرانهم ومع العلماء الخبراء الذين هم معلميهم. رابعًا ، يتعلم الطلاب كيفية تنفيذ الممارسات المهنية ، من استخدام تقنيات مثل الماصات إلى تطبيق النظريات الوصفية مثل الطريقة العلمية. وخامسًا ، موضوع تحقيقاتهم "وثيق الصلة على نطاق واسع" - يهم الناس خارج الفصل وربما يستحق النشر في مجلة علمية.

ما نوع البحث الذي يقوم به طلاب معهد كيور؟ من أكثر هذه الأنشطة شيوعًا تحديد العاثيات الجديدة وتسميتها. العاثية هي فيروس يتكاثر داخل البكتيريا ، وهناك الملايين منها غير معروفة للعلم حتى الآن. تتضمن العلاجات العلاجية الأخرى دراسة الطفرات الجينية - في الجين المعروف باسم p53 ، على سبيل المثال. هذا جين مثبط للورم يتم تحوره (وبالتالي يصبح غير فعال) في أكثر من نصف حالات السرطان البشرية.


وجد تقييم لمشروع بحثي للطلاب p53 أجراه علماء الأحياء في جامعة ستانفورد أن التجربة ساعدت في تحويل مفاهيم الطلاب الجامعيين لما يعنيه "التفكير كعالم" ، من مبتدئ إلى أقرب إلى الخبراء. باستخدام مجموعة من المحفزات المكتوبة المفتوحة ، وجد المؤلفون أنه بحلول نهاية الدورة ، حدد الطلاب التكرار التجريبي وتحليل البيانات والتعاون كعناصر مهمة في التفكير كعالم. وفي الوقت نفسه ، أظهر أداء الطلاب في اختبارات الدورة مكاسب في قدرتهم على تحليل البيانات وتفسيرها.

تؤكد التعليقات التي تم جمعها من المشاركين الجامعيين استنتاجات الباحثين: "في السابق ، كنت أكثر ميلًا لقبول نتائج التجارب العلمية بسرعة على أنها صحيحة دائمًا" ، قال أحد الطلاب. "ولكن نظرًا لأن هذه الدورة علمتنا التشكيك في نتائجنا والبحث عن مصادر محتملة للأخطاء ، فقد طورت نظرة أكثر انتقادًا عند تفسير النتائج التجريبية." لاحظ طالب آخر: "أنا سعيد بحدوث أخطاء في العملية ، لأن استكشاف الأخطاء وإصلاحها ساعدني حقًا في تطوير مهارات تفكير نقدي أكبر ، بدلاً من مجرد اتباع البروتوكول".

بالإضافة إلى مساعدة الطلاب على التفكير كعالم ، يبدو أن CUREs تطور كليات التفكير النقدي لديهم بشكل عام. كان هذا صحيحًا بالنسبة لمشروع بحثي للطلاب تم إجراؤه في جامعة فلوريدا أتلانتيك ، حيث تم تحدي الطلاب الجامعيين لاكتشاف مضادات حيوية جديدة تنتجها بكتيريا التربة والتي عزلها الطلاب من الموائل المحلية. أعطى الباحثون في الجامعة الطلاب المشاركين اختبارًا للتفكير النقدي قبل وبعد عملهم على تحديد المضادات الحيوية الجديدة (وهو تعهد ، وليس عرضًا ، يعالج تهديدًا صحيًا عالميًا: نقص الإمداد بالمضادات الحيوية الفعالة). تطلب الاختبار من الطلاب تحليل المعلومات وتفسيرها ؛ لاستخلاص استنتاجات دقيقة ومضمونة ؛ ولتقييم الاستدلالات وشرح لماذا تمثل منطقًا قويًا أو تفكيرًا ضعيفًا.


على الرغم من أن الأنواع الأخرى من التدخلات قد أحدثت تحسنًا طفيفًا أو لم تتحسن على الإطلاق في درجات الطلاب في هذا الاختبار ، فقد وجد باحثو فلوريدا أتلانتيك أن المشاركة في البحث عن المضادات الحيوية CURE أدت إلى زيادة كبيرة في درجات التفكير النقدي للطلاب - في حين أن درجات الطلاب المسجلين في مختبر تقليدي على غرار كتب الطبخ ، بقيت كما هي أو تم رفضها بالفعل. يتكهن المؤلفون بأن "الطبيعة القائمة على الاكتشاف والتي لا يمكن التنبؤ بها" لأبحاث المضادات الحيوية "قد تجذب انتباه الطلاب وفضولهم أكثر من المعامل القياسية ، والتي ربما تكون قد ساهمت" في النتيجة الإيجابية.
ما هو واضح هو أنه إذا أردنا أن يكون الجيل القادم من الشباب قادراً على التفكير بشكل نقدي ، فإن الأساليب القديمة نفسها ليست كافية. هناك حاجة إلى مناهج جديدة وابتكارات جريئة للتأكد من أن الطلاب يمكنهم التعامل مع تعقيد العالم الذي نوريثهم لهم.